可持续发展教育

可持续发展教育

教育是实现可持续发展的重要工具。世界各国人士意识到,目前的经济发展趋势是不可持续的。 公众意识,教育和培训是将社会推向可持续发展道路的关键。

可持续发展教育就是让每个人获得塑造可持续未来所需的知识,技能,态度和价值观。 

可持续发展教育意味着将重要的可持续发展问题成为教学内容;这些课题包括气候变化,减少灾害风险,生物多样性,减贫,两性平等等。它还需要参与式教学方法,激励学习者改变行为并采取行动促进可持续发展。

促进可持续发展教育提升了批判性思维能力,对未来情景的想象力,以及以协作的方式作出决策的能力。

教科文组织是联合国教育促进可持续发展十年(2005-2014年)的牵头机构

可持续发展教育史

从1987年联合国大会第一次通过可持续发展议案开始,支持可持续发展的平等教育观念就一直被人们探索。从1987年到1992年,随着委员会的讨论,评判,“可持续发展”的理念逐渐走向丰富与完善,委员会撰写了有关可持续发展的40个章节,被纳入“21世纪议程”。其中,最核心的理念出现在“21世纪议程”第36章, 即“促进教育,公众意识和培训”。

与大多数教育改革不同,可持续发展教育是由教育界以外的人发起的。事实上,可持续发展教育的一个主要推动力来自国际政治和经济论坛(例如联合国,经济合作与发展组织,美洲国家组织)。随着可持续发展的理念得以讨论和制定,越来越突出一点,即教育是可持续发展的关键。在许多国家,可持续发展教育仍然还在被教育界以外的各界力量推动与完善。这些情况下的可持续发展教育理念和内容是由各部门制定的,例如环境与健康部门,然后由教育部门进行执行。然而,国际机构和教育工作者均意识到另一个问题,那就是教育工作者普遍缺乏进行可持续发展理念的培训。

教育:承诺与悖论

可持续发展国际对话中的两个主要问题是人口和资源消耗。人口和资源利用的增长危及未来的可持续发展,教育与生育率和资源消耗有关。教育女性降低生育率,从而降低人口增长。通过降低生育率和人口过剩的威胁,即使一个国家,也可以贡献一份力实现可持续发展。教育和资源利用成反比。一般而言,收入较高的受过高等教育水平的人比受教育程度较低的人士(其收入较低)消耗更多的资源。在这种情况下,似乎更多的教育投入增加了对可持续发展的威胁。

不幸的是,人均受教育程度较高的国家往往留下最深刻的生态足迹,这意味着他们的人均消费率最高。这种消费驱动着世界各地的资源开发和制造。例如,联合国教育,科学及文化组织(以下简称教科文组织)“统计年鉴”和“世界教育报告”的数据显示,在美国,80%以上的人口中拥有大专学历,约占25%人口拥有学生学位。统计资料还显示,美国的人均能源消耗和废物产生量几乎是世界上最高的。就美国来说,受教育程度高并没有促进可持续发展。

显然,将公民教育到更高层次,并不完全意味着可以创造一个可持续发展的社会。这个挑战是如何在提高教育水平的同时却不会增长对资源和消费品需求以及随之产生的污染物。迎接这个挑战取决于重新定位课程,以满足可持续的生产和消费模式的需求。

每个国家都需要重新审视各级课程(即从学前教育到专业教育)。显然,教育工作者难以对文盲者进行教授环境,经济课程。 但另一方面,在大多数国家,即使提高扫盲率,也不会促进社会的可持续发展。 

教育和可持续发展的门槛

当教育水平低时,经济往往仅限于资源开采和农业发展。在许多国家,目前的基础教育水平很低,严重阻碍了可持续未来的发展计划与方案实施。高等教育水平对于创造“更环保”(即环境影响较小的)和更可持续的就业和工业是必要的。

教育与可持续发展的关系是复杂的。一般来说,研究表明,基础教育是国家发展和实现可持续发展目标的能力的关键。 研究表明,教育可以提高农业生产力,提高妇女地位,降低人口增长率,加强环境保护,普遍提高生活水平。但关系不是线性的。例如,四至六年的教育是提高农业生产力的最低门槛。识字和算术使农民适应新的农业方式,应对风险,对市场信号作出反应。扫盲也可以帮助农民根据制造商的方向组合和应用化学物质(如化肥和农药),从而减少对环境和人类健康的风险。基础教育也有助于农民获得土地所有权,并在银行和其他贷款机构申请贷款。教育对农业的影响最大, 尤其是当女性受教育水平与男性水平相当的比例。

教育有利于改变女性的生活方式。受过教育的女性获得更高的地位。她们倾向于晚婚,在“婚姻市场”中有更多的自我意识并有更多的选择权。结婚后,她还有更大的自主权。受过教育的女性倾向于要求更小的家庭人数,并寻求必要的保健。她的孩子越来越健康。受过良好教育的女性对她的孩子,不论男孩还是女孩的教育和职业期望都很高。对于女性来说,教育深刻地改变了自己的生活,与社会的相互影响以及他们的经济地位。教育妇女为其及其家庭创造更多的公平生活,增加参与社区决策的能力,努力实现当地的可持续发展目标。

另一个教育门槛是妇女的小学教育。在出生率下降和婴儿健康和儿童教育改善之前,至少要进行小学教育。为提高工业生产率,需要进行9至12年的教育。这种教育水平也增加了在不断变化的经济中就业的可能性。关于教育如何影响环境管理这一课题很少被研究,但有一项研究表明,要加强对现有土地的使用和提供替代农村就业和农村移民的高中教育(约9年) 。最后,高等教育,研究和终身学习的微妙组合对于一个国家转向信息或知识经济来说是必要的,而这种经济受到进口技术和地方创新和创造力的削弱(UNESCO-ACEID ,1997)。 

教育直接影响到以下三个方面的可持续发展计划:

一,实现。 受过良好教育的公民对实施知情和可持续发展至关重要。事实上,国家可持续发展计划可以由国家公民所接受的教育水平提高或受到限制。文盲率高的技术人员和不熟练劳动力的发展机会较少。在大多数情况下,这些国家被迫在国际市场上用硬通货购买能源和制成品。要获得硬通货,这些国家需要国际贸易;通常这会导致对自然资源的开发或将土地从自给自足的家庭农业转为经济作物农业。受过教育的劳动力是推动经济发展的关键。 

二,做决策。 良好的基于​​社区的决策 将影响社会,也给经济和环境带来福祉 。 这些决策均取决于受过教育的公民。发展方案,特别是“更绿色”的发展方案,随着教育的增长而扩大。例如,一个拥有丰富的熟练劳动力和技术培训人员的社区可以说服一家公司在附近驻扎,并且进行新的信息技术和软件开发设施。公民也可以通过分析解决社区问题并帮助塑造社区相应的报告和数据来采取行动来保护他们的社区。例如,负责流域报告的关注水污染的公民可以监测当地河流的水质。根据他们在万维网上发现的数据和信息,他们反对开发一个新的高尔夫球场,因为该高尔夫球场将使用大量的肥料和除草剂来维护场地。

三,生活质量。教育也是提高生活质量的关键。教育提高了家庭经济地位;改善了生活条件,降低婴儿死亡率,通过提高下一代的教育水平,从而提高下一代经济地位和社会福祉的机会。完善的教育对个人乃至国家产生深远影响。 

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